穿到古代当名士[古代架空]——BY：五色龙章

　　难道此物就能分离空中阴阳二气，使之成雷？
　　他想问出这句话，只是刚答错过一次，怕再出错，便迟疑了一下。而宋老师饱含欣慰与鼓励的目光已落到桓凌身上，嘉勉道：“桓学生所言不错。雷电既是阴阳二气相搏而得，那么其本质便也该如雨露一般无善无恶。”
　　雷电伤人，自当也是如大水淹没田地一般，只是落下的雷电过多，人物难以承受。若电量少些，再以不怕电的物什拘束，便可如挖井取水，源源不绝用其力惠民。
　　宋老师端着身份表扬了桓同学一句，叫他坐回位上，含笑向堂下众人讲道：“我依书中写录雷电之状总结出电的特点，比照平日所见所得，发现这电不必是天上所赐，人间亦可得之。”
　　他拿开手摇发电机和玻璃棒那个盘子，先把桓凌端来的电解液搁到当中，从瓶顶预流的插口中插进了两块铜锌板。
　　纯铜和锌倒不是难得的东西。锌此时叫作倭铅，多产在南方，价钱比铅稍贵些，也不算太高。
　　两块板子插进去后，板上面立刻冒出了细密的气泡，宋时戴上指腹浸了杜仲胶的棉线手套，将两条弯曲好的、包裹着硬质杜仲胶的电线接上，将边缘处露出的一点黄铜线交错着贴向一起——
　　两条铜线将贴未贴上时，一道明亮的电火花便在空中爆开，啪地一声，震起满堂惊呼。
　　宋时将线连着凑上几次，叫堂下的贵人、师生们看得清清楚楚，也轻松了口气，说道：“这火花便是人间可用之电，能如水一般在金铁之物中流动，而又不犯杜仲胶，能以其胶收束电性。若将这带电的铜丝通入水中，连水也能被电化成气。”
　　电解水生成的是氢气和氧气，不过眼下他还讲不到原子、分子结构，只得先把实验做了，拿收集到的两试管气体点了火，用铁夹夹着给众人看：“将电通入水中，解水而得的两样气有多少之分，火焰亦有蓝红之别。这其中缘故尚不可知，但可知这两条线导出的虽都是电，却有阴阳之别。依常例，当以红为阳、蓝为阴，咱们顺着电线倒捋回去，记下这蓄电池的阴阳两极。”
　　先把正负电极的概念普及下去，以后许多东西就能从这里发散讲解了。


第237章
　　夫阴阳相薄为雷，阴激阳为电, 有阳则有阴, 有动则有静。
　　有电流……所以也得有静电。
　　今年冬天虽已过去, 但自从宋知府到任后，为提高本地GDP和女性就业率, 强行推广了织毛衣技术之后，冬天脱毛衣时被静电扎到，就已经成了汉中、京城乃至北方人民的日常。
　　他连直流电实验都做了, 再讲起静电来更是毫无顾虑, 仍把正负电荷改个名用阴阳表示, 讲起同性相斥、异性相吸的原理，又以电喻磁、以磁喻电, 引出了线圈切割磁感线发电的小试验。
　　虽然都是初中物理小试验, 可要讲到不曾接触过电磁学的古人都能听懂、信服, 解得其中蕴含的理论也颇不容易。
　　他虽然为这一天做过许久的努力, 但到真正讲学的时候，还是满怀忐忑, 讲一句就要看一看下头师生们的反应。
　　幸而台下坐的是温柔敦厚的周王；是对他心怀歉疚, 不敢轻加质疑的王妃；是被礼教宫规束缚得习惯于接受强权灌输的侧夫人、前宫女；是自幼便被拘于深闺, 只要能学到东西就心满意足, 不思更多女童……
　　还有一直信任他、支持他的桓凌。
　　他不是个好的物理老师, 这些学生却肯包容他讲学时偶尔出现的错误——理论肯定无误，实验也做得不差，但是他怎么能从经义史书、日常生活中想到这几样实验可以产生电流, 当中还是有些破绽的。
　　然而讲台下没人起来质疑，还有桓凌在座上配合着他的讲解答题、提问，将电学最基础的理论顺当地、甚至可以说完美地展现了出来。
　　一切细节在此时都已不重要，每个人都紧紧盯着他和台上的教具，只想再多看到、听到一些前所未闻的天道运转之理。
　　若雷电之力也可为人所用，人与神仙之间又还有多少不同？
　　周王心中战栗，仿佛有满腔热血待喷涌而出，喉头又像被人一把攥住，挣扎许久，才吐出一句沙涩的：“先生所示是人间之电，不知天上雷电也能引为人用不能？”
　　当然能。
　　富兰克林就做过这样的实验，在风筝线上拴上一把铜钥匙，将钥匙插进盛有水的莱顿瓶里，就能将雷电从天上引下来存储于其中。
　　当时他就用这个实验证明了雷电与人工发的电是同一种电。
　　只是富兰克林愿意为科学献身，做风筝实验证明雷电本质，宋时却不能做。
　　他其实只能算是个民科，本职还是汉中知府，要以地方安全防火为优先，是不敢在衙门里做这种实验的——当然也不能在旷野做，怕真引下雷来劈出人命。
　　他不仅自己不做，还要劝慰周王：“雷电譬如水，井水山溪可以取来止渴，但当洪水肆虐时，亦可为祸千里。殿下虽可以金铁之类作渠而引天雷落地，然其威足可震山撼岳，即便引下来又如何为人所用？若引电时有人为此受伤，殿下天性仁厚，难免又要伤情啊……”
　　俗语说“千金之子，坐不垂堂”，做皇子的就学点儿理论好了，别做危险实验。他们自己用小电池和发电机发的电压低、不至出意外，也能做个小电扇解解闷，回头就给王爷装一个。
　　周王听得“伤人”二字，才醒过神来，心头沸意稍稍落下，轻叹道：“这倒是……可雷霆原是上天刑责之威，而今竟能为人所得、为人所用，此事实在、实在叫人惊诧难言……”
　　宋时叹道：“臣当日偶得电流，发现其与天上雷电本是一体时，亦曾惊疑万分，不敢相信。然而细究天理，天地万物无不是阴阳二气所化，雷电亦是阴阳二气所化，既然如此，又凭什么只能在天而不能在地呢？”
　　《埤雅》中亦有“雷出天气，电出地气”之语，故其在天为闪电雷鸣，在地则为电流、静电，亦合天理，并没有什么可怪的。
　　宋时讲得情真意挚，仿佛他的讲义不是从初三物理教科书上总结下来的，而是真的站在了古代儒家经学、玄学、理学大师们的肩膀上，从宇宙之初阴阳二气化生万物之理推衍出来的一样。
　　感谢法拉第、富兰克林、特斯拉……也感谢我国古代学者的朴素唯物主义思想，让他不用“梦天神授发电之法”，然后起来制造发电机。
　　他向台下轻轻鞠了一躬，换来周王点头致意，心中所谢的却不是台下的皇权，而是那些让他能讲出这一课的前辈学者——
　　这些知识是人类自身探索到的，并非天授、神授，将来肯学习、研究电学的学者，也该像研究其他自然现象一样，只用科学解释它的存在，而非强加诸些神仙君权思想于其上。
　　下课的云板声按时响起，宋时手合起讲义，说道：“今日的课程就讲到这里。学生们出去活动，两位殿下若还有什么想看的，我与桓御史便领殿下们过去。”
　　周王眼中哪里还看得到别的，只盯着台上的几件教具，请他把这些教具赠予自己。倒是王妃还稍能自持，记得他们此行是来看幼儿园和小女学生读书情形的，请兄长与宋三哥领他们多看几间教室。
　　两位校长、副校长带他们循着走廊转过了院子，看了学生们课间休息时的情状，又出了正院往西侧偏院去看幼儿园的学生。
　　等到下一堂课开始后，还带他们到大班去临时听了一堂课。
　　这个班里讲学的是本地招来的女先生，从前都没怎么见过知府，见着王爷一行更是紧张得连讲话的声音都有些打颤。
　　宋校长叹道：“不必怕，殿下温厚仁德，讲得不好也不加责罚，你平日里教什么便还讲什么。”
　　那女先生幸好也是三四十许人，平常操持家事、支应门庭，倒也是有见识的。初见皇室的激动和紧张褪去后，倒还能拿起蒙书一行行教学生们念下去，再点学生们起来重复。
　　班里有男有女，顺着一排点下去，便有两个女生杂在男生中被叫起来复述文章。
　　这个年纪的女孩儿往往比男孩儿更能集中注意力，背书背得也更好。这一班人背过几句后，竟是女学生总体上答得比男学生好，令周王颇有些意外：“我原以为女学生不必科举，家里自幼不教读书，该比这些男学生差些……”
　　那些小女生得意之色溢于言表，桓元娘也含笑摇头：“妾听兄长说，这里先生一般教的都是先生们自编的新书，讲的多宋先生与家兄近年新得的天理。既是新书，这些孩子在家中启蒙时都该是未曾背过的，读书好坏便不论其他，只看本人的资质心性……”
　　女孩儿又凭什么一定比不过男孩儿呢？
　　她眼中闪动着极浅淡的傲然之色，周王最爱的就是她当年沉浸于诗书中，清高自赏的熠熠光彩，忍不住附和道：“王妃所言极是，古时亦有谢道韫、李易安等才女，今我朝胜于前朝，自然更该出才女——”
　　他看着座上不过五六岁年纪，却像大人般稳稳当当坐着的小学生们，温柔地一笑：“眼前这些女学生，才学又何必减男子？”
　　那教谕连声应喏，宋校长也笑着说：“这些孩子能得殿下夸赞，实是他们的福气。只盼她们长大后也能多留心学问，做朝廷、天下有用的人。”
　　他这话里已然透出了几分要解放妇女生产力的野心，周王尚未想到他的心能这么大，只笑着答应：“这些学生往后可在汉中学院教书，若她们大了本王还在汉中，正好也选几个陪着王妃共研电学之类天理。”
　　王妃是好读书的人，应当也如他一般，想多学些今日宋先生讲的天理。他在外头可以直接与两位亲家兄长交流，王妃——还有王氏、李氏——却不便见外男，将来他们再有了女儿也是一样……
　　得选些读书好，肯上进的小女儿进府陪伴教导她更好。
　　若说原先周王对女儿的期许就只有“知书达礼”四字，如今却是悄无声息提了几分——他也期盼自己将的女儿能像这些小女学生一样，凭自己的才学、本事压倒别人。
　　就像他们的贤儿，那天被父皇拉着手走在校场上、诸皇子间，气量识度也都不弱于人。
　　他想到素来聚少离多的皇儿，心中不禁一阵阵怜爱、愧疚，起身问宋时：“可还有什么能用人间之电做的、更不伤人的东西？我欲送几样这种中藏雷电的东西给贤儿，也给他讲讲雷电之理。”
　　也给父皇送一份。
　　世人皆知雨露是天恩，岂不知这雷霆不光有震慑之威，亦能如雨露般轻缓温驯，为人所用呢？
　　宋时十分严肃地应道：“殿下之意，亦是宋某之意。从前我所学农学之类，皆是从前人书本中，或从日常工农事中总结而来，本末来路皆清楚明晰，只消读了我的书，再经实践便能悟透。这雷电却不是一人一家可钻研通透之物，需得将我所知整理成文字传回京中，抛砖引玉，求得有天分、肯吃苦受罪之人一道研究。”
　　他知道自己推得电磁知识的过程不大经得起追究，但以他如今的身份和民望，谁敢提着刀过来取他首级？
　　纵然有人怀疑他不是原装大郑人，至多也就是背地里传他几句流言，给他写几个唱本。
　　然则他跟桓师兄连南风小黄戏的主角都当过了，还怕再客串个妖魔鬼怪恐怖戏本？！
　　比起这些不碍得正事的隐忧，倒是科技发展更重要。他跟桓凌只有两个人，就是累杀他们，也不能凭两个人建起哪怕一座发电场。若是能把这些知识传给更多学子，便会有人按着他讲的理论自己钻研下去，或许将来就能有所成就。
　　而到很多年以后，当天下人都知道了电力、电磁基础定律，会做这些实验，将电视为司空见惯之物，还会有谁特别执着地去挖掘他发现在这些理论的心路历程呢。
　　作者有话要说：　　《河图》云：阴阳相薄为雷，阴激阳为电——《春秋·隐公九年》疏 孔颖达


第238章
　　宋时自从到了汉中，一向沉迷于生产建设, 用在讲学上的精力确实少了许多, 而且多半儿都在讲实学实用之术, 除了在京时就已流传出名的“大气论”之外，极少再论究天人之际。
　　而时隔许多年之后, 他又有新说问世，讲的还是从前无人触及的雷电之理，顿时勾起了一众读书人的兴致。
　　雷电竟不只能在天上见到, 还能为人捕捉, 为人所用……
　　这究竟是真是假, 如何验证？
　　事实上，宋时在汉中学院附属女校讲完第一堂电学课, 便有女先生和学生回去将这堂神奇的课告诉了家中亲长。老师们还禁得住事些, 那些女学生却是万事都要告尊亲的, 她们的父亲又是本校教职工, 听得消息后简直要到府衙去堵宋大人，求他赶紧给研究生班讲一堂电学课。
　　幸而宋时早有准备。
　　他的动作比所有听过课的人都快, 送周王夫妇回府之后, 立刻回到学校, 召来府县两学教官, 将整理好的讲义递给他们。
　　“这本讲义单独印成一期增刊, 随明日《汉中经济报》附赠！版头一定要印得夺目——不只字体字号显眼，再在大标题里掺几个朱砂、藤黄之类艳色字眼儿，务必叫人远远看见报纸, 便能看出上头印的文字！”
　　他既然已经决定要把电学知识推广到整个大郑朝，就不再有任何犹豫、拖延，立刻将自己整理好的知识印成报纸，发向整座汉中府。