因为姜序在班级里的存在感很低，没有朋友，独来独往，所以即便姜序不参加组队练习，也从来没有人想起来过姜序，更没有人找过他。
这个角落非常隐蔽，姜序每次都是躲在这里直到下课。
姜序的班级这节本来是物理课，但是物理老师有事，和体育老师换了课，姜序也还是拿了习题册出来，躲在角落做题，第一次遇到了其他人。
还是个熟人。
姜序抬起头来，看见了陶西。
那双眼睛仍旧有一种水洗过一样的纯真，说着“这里是我的”这种很强盗的话，眼神却没有什么戾气，表情和声音都有些呆，还有一种一板一眼的严肃，像说自己“保护蚂蚁”时一模一样。
没有感受到敌意，所以姜序只是问：“你不练习排球吗？”
但也许是姜序给出回应太慢了，陶西的注意力被习题册吸引走了，用非常优秀的视力阅读了姜序正在演算的那道题，漏听了姜序算是回答的问题。
“答案是3.5。”陶西干巴巴地说，“你做错了。”
姜序完全没能跟上陶西跳跃的思维，下意识去翻看习题册最后几页的答案，他反复计算了好几次的答案的确是错的，而陶西报出来的数字是正确结果。
这道题涉及的知识点是姜序自学的，有一些难，姜序只是学了个囫囵，没有研究透彻，做题的时候总会出错，但就这么被陶西指出来了，脸上也有一些挂不住。
“哦。”他这样说，将习题册翻了一页，演算纸也藏到了习题册里面，放弃了将地方让给陶西的打算，坐在那一动不动的，又说，“我知道了。”
陶西没有预先设想对方会不让地方的情况，现在姜序不挪地方，他就不知道怎么办了，隔了快有一分钟，才说：“我想坐这里。”
姜序在看习题册最后的答案解析，没有再抬头：“我先来的。”
陶西一下呆住了，很震惊地看着眼前这个几分钟之前在他心里划为“好人”的男生。
想了很久，用他很浅薄的沟通谈判技巧想出来了一个办法，走到姜序面前戳了戳姜序的习题册，用他自己觉得是商量的语气说：“我可以告诉你那道题怎么写。”
作者有话说
姜序：(O_O)
明天也有
姜序很想要拒绝陶西，可是陶西看上去很诚挚，除了语气还是丝毫不委婉，甚至显得有些炫耀优越感以外，其余表现都不算冒犯。
而且姜序在班级里面没有朋友，也不想要频繁麻烦老师，找不到其他人可以给他讲解这道题了，所以犹豫片刻，给陶西让开了一些地方，示意陶西坐下，但还是忍不住说：“你不让我在这里，还怎么告诉我这道题怎么写。”
陶西更加傻眼，感觉自己能够给出的全部谈判条件都被对方戳破了。
而且陶西也忘记了，他其实根本不会讲题。
陶西从很小的时候就表现出来了对数字惊人的敏锐度和运算能力，但读书以后理科成绩一直非常一般，因为陶西的试卷永远像最被学生痛恨的那类试卷答案一样，只有一个百分百准确的结果，永远缺失运算过程。
专家诊断过，陶西的大脑像是一台配备失衡的机器，可以高速处理海量运算数据的高性能设备只配备了几个kb的输出接口，很难讲那些繁杂的处理过程表达出来。
所以陶西永远可以拿到填空和选择题的全部分数，也可以用准确的结果拿到一少部分解答题的分数，丢失掉大半过程分，最后拿到一个很差的总分。
陶西在姜序身边两臂远的地方坐了一会儿，发现自己丝毫无法捕捉到脑子里飞速闪过的各种公式和数字，变得非常悲伤。
他要失去这个经过一整个学期的考察才找到的安全据点了，陶西想。
而姜序拿着空白演算纸和笔，还在催促陶西：“怎么写？”
事实上，姜序并没有催促的意思，是因为陶西自己心虚，才产生了被催促的局促感。
而姜序只是想要知道这道题应该怎么写，所以又问了一句。
但是刚刚报出了正确答案，说要给他讲题的陶西却又在发呆，像是要反悔，不想告诉他怎么解题了。
等了大概两分钟，姜序站起身来，准备走了。
他一向独来独往，不争不抢，虽然陶西没有表现出攻击性，但姜序还是不想要惹麻烦，所以准备避让。
但他刚刚站起来，还没有开口说话，像是在走神的陶西忽然报出来一个公式，因为很急切，所以语速快但磕巴，而后仰起脸来看着姜序，又将公式重复了一遍，很可怜地解释说：“我不是很会写解题步骤，你让我呆在这里吧。”
陶西那张巴掌大的小脸让姜序生出来一种自己在霸凌小学生的既视感，他不知道自己为什么会让陶西产生误会，不过没有解释，又坐回了刚刚的位置。
那个公式姜序也知道，他自学的时候看到过，也背会了，但不知道怎么用到这道题目上来，所以他先把公式写在了演算纸上，又将自己会的前两步结题步骤也写了下来，诚心求教地问陶西：“这样以后，怎么才能用到这个公式呢？”
陶西的脑袋里还是在很快速的计算，无论陶西多少次努力尝试，他的大脑都不是很受控制，在极短的速度内就将题干转化为答案了。
不过这一次，因为姜序提前在纸面上写了算式和一个解题步骤的开头，让陶西仿佛抓住了一点毛线头，将不受控制、蹿来蹿去的思绪拽住了一点。
又过了很一会儿，陶西终于在姜序的解题步骤和公式之间添了两行算式。
也并不是连贯的结题步骤，但姜序一直也并不笨，只是学习进度赶不上育明高中的教学进度，成绩才一直吊车尾，被陶西“指点”了两行解题步骤，就明白过来了：“噢！是这样！”
他自己往下算了几行，卡住以后才又转向陶西：“是这样吗？我后面不会了。”
陶西其实并不是一直都无法表述自己的解题步骤的。
在被确诊为“天才孤独症”患者以后，陶西的父母带陶西求助了这方面的医学专家，并按照专家的建议，带陶西去专门的机构进行了行为干预和心理辅导，希望能够让陶西融入社会，正常生活。
负责陶西的医师是一位慈祥的专家奶奶，对陶西充满了耐心和慈爱，给了陶西许多帮助，在发现了陶西的沟通表达障碍以后，曾经花了很多时间，用了很多辅助治疗手段，引导陶西将高速运转的大脑停歇下来一些，捕捉到关键信息讲出来。
小学毕业的时候，陶西是能够写出一部分解题步骤的，虽然有时候逻辑断续、步骤缺失，但总归不会只蹦出来一个答案。
只是后来发生了意外，陶西的治疗被迫中止，没有人与陶西交流，陶西又把自己封闭了起来。
在给姜序讲题的这个下午，陶西久违地感受到了放松和平和，像是在同可以完全信赖的医生对话，成功地给出了三次解题关键步骤提示。
尽管陶西还是无法做到正常的习题解答，但好在姜序聪明，最终学会了这道题的解题思路。
所以虽然陶西的讲题方式显得非常怪异，过程中还多次神游发呆，显得不认真，姜序还是由衷地表示了感谢，对陶西说：“谢谢你。”
毕竟来到育明高中以后，陶西是第一个主动帮助他的同学。
陶西仍然在记挂他的“安全屋”，虽然他感觉自己的讲题很失败，也不知道姜序为什么要对他说“谢谢”，但还是抓住机会说：“我想在体育课的时候藏在这里，可以教你做其他题。”
想了一下，又补充：“语文和英语不行，我也不会。”
一般情况下，姜序不太会跟周围人发生太多交流。但陶西不排斥他这个转学生，也不嫌弃他什么也不会，而姜序实在很想追上学习进度。
去找老师也不是不可以，育明高中的每一位老师都教学经验丰富，对待学生极有耐心，但因为姜序的基础落下太多，老师总会善意地提议让他找一下课外辅导追赶进度，还为此特意给姜淮山打了一次电话，所以姜序就不想总是去办公室问问题了。
陶西自己觉得拿不出手的交易砝码在姜序看来很是诱人，但有一个问题摆在面前，姜序为难地说：“我们班不是这节上体育课的，今天调课了。”
这样的话，陶西其实不需要付出“讲题”的代价，就可以重新拥有安全屋的使用权了。
但陶西假装没有想通这一点，主动地对姜序提出了建议：“你可以添加我的微信好友。”
作者有话说
陶西宝宝向您发出了好友申请。
明天没有。
育明高中的电子设备使用限制比较严格，学生在上课期间不许携带手机，住校生也只允许回到宿舍以后使用，所以陶西把自己的微信号码写在了姜序的草稿纸上，并嘱咐姜序：“要十点钟之前加我，我十点钟开始洗漱，十点半准时睡觉。”
姜序答应了，吃过晚饭，回到宿舍就发起了好友申请。
八点钟，陶西写完了一套数学试卷。
可能是因为白天给姜序讲了题，陶西感到自己脑袋里面时常跳来跳去的公式们受掌控了一些，每一道大题的正确答案上面，他都零散地写出来了两三行步骤，不过仍旧是没有什么逻辑罢了。
做完试卷，陶西拿起手机，看到了姜序的好友申请。
从来没有过人主动添加陶西的微信，在“通讯录”这一栏出现小红点是一种很新奇的体验，陶西看了一会儿，在8:02通过了姜序的好友申请。
于是，他少之又少的微信好友列表里面，多出来了一个使用微信系统自带头像的用户，用户名简洁明了，叫“序”。
下午的时候姜序告诉了陶西自己的名字，所以陶西通过了好友申请以后，先修改了姜序的微信备注名，而后像一个刚刚学习使用微信的初学者一样，给姜序发去了很傻的新好友消息：嗨！你好。
陶西不擅长社交，这一点在网络交流上体现得更加明显，像一个被输入了特定语言系统、智能程度不太够的机器人，对姜序说话像是没有自主感情的AI，打过招呼之后又说：欢迎你成为我的微信好友！
不过陶西本人对自己主动、友好的打招呼觉得很满意，觉得这是自己的社交进步，于是奖励自己在晚上八点钟以后吃了一次零食，将放在柜子里面的全部糖炒栗子都吃完了。
糖炒栗子很黏，陶西忘记了带塑料手套，手指上沾到了很多糖，去卫生间，拿洗手液洗了两遍。
回到自己床位的时候，他就收到了来自姜序的微信回复，用户“序”对他说：你好。
既“主动、友好”的社交原则之后，陶西又记起“分享”的原则，于是对姜序说：我刚刚吃糖炒栗子。
姜序觉得陶西说话总是没头没脑，逻辑不连贯，思维很跳跃，但是姜序没有表达诧异，顺着陶西的话说：我在写试卷，谢谢你白天帮我讲题。
不过陶西没有再回复。
陶西拥有了第一个不是亲属和医生的微信好友，和他有了对话，没有拉黑他，感觉自己掌握了“主动、友好、分享”原则的使用方法。
所以他锁屏手机屏幕，躺在床上看着天花板，变得很开心。
姜序微信列表里面的人好友比陶西还要少，有95%是他在试图在网上搜免费解题步骤时被引导添加的广告企业号。
他独来独往成为习惯，等了一会儿，没有再收到陶西的回复，也没有觉得不回应他的“谢谢”的陶西不礼貌，锁屏手机，继续写试卷去了。
托体育课上陶西讲解的功劳，姜序总算弄懂了这个知识点，他需要再写一些习题来巩固。
第二天天气仍旧不好，清明时节是这座城市的雨季，空气中都弥漫着潮湿，整座城市都浸泡在朦胧的水汽中。
姜序从小在干燥的北方城市长大，搬过来一年多时间也依旧没能很好的适应雨季潮湿的天气，即便前一天晚上睡得较晚，第二天还是很早就醒了。
他有一个舍友还没有返校，据说是家里安排了出国读书，最近在办各种手续，另一个室友仍旧闷头大睡，姜序看了对面床位一眼，蹑手蹑脚下了床，换校服的速度也很快，而后拿了塑料盆和漱口杯，去一楼的洗衣房接水洗漱。
时间还早，姜序在宿舍楼下面背了一会儿单词，才去操场晨跑。
育明高中主张的教育理念是注重效率，所以没有强制安排早晚自习，不过高三楼那边会有全天开放的自习室，还有值班老师负责答疑。
不过四月的天气还是很凉，尤其是阴雨天气，自律到这个时间就能起床的学生很少，校园里人迹伶仃，姜序一路上都没有遇到几个人，只到了操场才遇上了一队在做晨练的体育生，大多也没睡醒，嘟嘟囔囔地抱怨着，三五成群地在教练的带领下做训练。
姜序谁也不认识，目不斜视地闷头走路，腰杆拔得很直，是那种很不合群的气场，疏离感很重。
在训练的体育生中倒是有人认识这个转学生，对着姜序指指点点地说了几句话，但姜序没有听到，只是沉默着走到操场比较远的地方，将书包放下，又将校服外套塞进书包里，做了几个简单的热身动作，开始缓速跑步。
清晨的天气阴冷，阴天的光线晦涩，雾气蒙蒙中，少年沉默奔跑的高挑身形像立在料峭春风中一棵笔挺孤傲的松。
姜序跑了半个小时，整个身体都热了，不过他只是锻炼身体，跑得速度不快，所以没有出太多的汗。
晨起的铃声已经响过，校园被唤醒，渐渐热闹了起来。
育明高中每个年级有22个班，每个班级有40左右名学生，姜序沉默、普通，即便五官长得其实很优越，但搭上一身不怎么合身的校服和因为不怎么打理而乱七八糟的头发，也不太能彰显出来多少，融进这两千多名学生中，姜序像一粒不起眼的尘埃。
尘埃漂浮在人流中，往食堂的方向走。
这是大部分住校生去食堂吃饭会选择走的路，姜序和他们没什么不一样，只是其他人都三三两两结伴而行，只有姜序形单影只，独来独往。
因为走过太多次这条路，姜序几乎靠肌肉记忆在走路，没太多思考，因为一个朋友也没有，所以一定不会遇到需要打招呼的人，他就也不太关注周围的同学，一边走路一边默背一篇课文。
背诵到“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”这一句的时候，姜序在人群中看到了陶西。
陶西应该也是要去食堂吃饭，不过他还是那副神思不定的样子，像是在另一个世界，只是恰好时空交叉，陶西才出现在这里，走在人群中，魂不知道在哪里，让姜序很怀疑陶西是不是没睡醒，能不能安全走到食堂门口，路上是不是会被绊一跤。
姜序刚刚想完，就看到陶西被一块翘起不平的地砖绊了一下，整个人踉跄了一下，摔了下去。
这大大出乎姜序的意料，因为陶西踉跄得并不厉害，按理来说是应该可以掌控住身体平衡，让自己不至于摔跤的；而且就算摔跤，大多数人也是会下意识用胳膊支撑身体，进行一些自我保护，但陶西仿佛不知所措，做不出任何应对措施，只瞪大了眼睛，就那么“咣当”一下倒下去了。
周围人都躲开了，没有人去扶陶西。
没有犹豫，与陶西还隔着很多人的姜序立即冲了过去，蹲下身，询问陶西的状况：“陶西，你怎么样？”
陶西大约没有想到会遇到姜序，因为摔得很痛而皱起来的脸上又多出来一些茫然，隔了一会儿才举起胳膊，给姜序看手腕擦伤的位置，说：“有点痛。”
姜序一下子非常自责，算命先生都说他命不好，他不应该想陶西会摔，害得陶西受伤了。
以前养父教过姜序一些急救措施，不过都非常简单，姜序摁了陶西的腿，又问：“这里痛吗？”
陶西觉得很神奇，他以前非常讨厌和别人发生肢体接触，读小学的时候，因为同班级的同学在做广播体操的时候碰到了他，他同人家大闹一场，导致被约谈了家长，但现在姜序对他戳戳揉揉，他居然一点也不反感。
于是他就这样呆呆地看着姜序，感受姜序温热的掌心贴着他的膝盖，又摁了摁。
姜序皱着眉，得不到陶西的反应，看到陶西又开始发呆了，只好加重了手上的力气，又问了一遍：“陶西，痛吗？”
陶西这下给了反应，摇了摇头，诚实地告诉姜序：“你摁得比较痛。”
姜序就收回了手，做出搀扶的姿势，对陶西说：“我送你去医务室。”
提及医务室，陶西心里蔓延出一种焦虑和紧张，他飞速地爬起来，没有让姜序搀扶，也没有管自己擦伤流血的胳膊，抓紧了自己书包的带子，逃避一样，低着头要往食堂继续走，对姜序说：“去食堂吧，去食堂，去食堂。”
他无意义地强调了三遍，才又说：“我很饿了。”
作者有话说
今天比较多，而且明天还有，所以可以求一点海星！
（现在佩做任务也可以得海星了的说）
在读初一的时候，陶西的自闭症已经在心理干预师的帮助下有了一定的好转，拥有了一定的独立能力，如果没有非常异常的外界刺激，陶西表现出来的只是一个内向、不太爱说话的样子，与普通孩子并没有太多的差别。
为了让陶西更快、更好的融入社会生活，心理干预师建议陶西的父母让陶西进入学校的环境。
因为生病的缘故，陶西的小学读得断断续续，一些课程是他父母给他请单独的家庭教师授课的，所以当天晚上，陶西的父母征询陶西本人的意见，问他愿不愿意回到学校去读书，在得到了陶西点头首肯后，他们经过多方对比，给陶西选了一家离家比较近的私立初中，办理了入学手续。
陶西对学校的适应程度要比陶西父母想象中好很多，根据班主任的反馈，陶西安静、乖巧，除了在语文课上经常开小差，不喜欢参加集体活动以外，都表现得非常好。
这是陶西的巨大进步，为了对陶西表示鼓励，他爸妈还给陶西买了一个每日限量售卖的网红双层的烤栗子蛋糕。
不过烤栗子蛋糕只是宣传图片诱人，味道并不是陶西期许的味道，最后也没吃几口，丢给了他爸爸消灭干净。
但在陶西的父母逐渐放下心来的时候，发生了一件事情。
陶西记得非常清楚，那天是12月3日，天气不好，因此天黑得很早，最后一节自习课的时候，天就已经完全黑了。
上课十分钟后，坐在他后座的同学踢他的凳子，让陶西感到很不舒服，一开始陶西不想回应，但躲了两次，对方还踢他，陶西只好扭过身去，看到对方皱着脸。
陶西停顿了几秒，从对方的表情上解读出来了“痛苦”的含义。
而后对方对陶西说：“陶西，我肚子疼，你能陪我去医务室吗？”
陶西在学校的生活非常简单，从来没有乱走动过，校门口到教室，教室到厕所，是陶西重复过的唯二的两条路线，所以陶西表示了拒绝。
他拒绝得非常平直，简单，说：“不行。”
后座的同桌就立即说：“陶西，你不是好学生，怎么这么不爱帮助同学！”
又说：“他生病了，我一个人扶不动他，你跟我一起去吧，送他去医务室。”
因为陶西的干预师鼓励过陶西可以尝试交朋友，所以陶西产生了一些犹豫，还没有点头，被那两个同学生拉硬拽地拖了起来。
陶西不喜欢和人肢体接触，反应有一些大，碰到了课桌，导致周围的同学纷纷投来一样的目光。
那个同学就大喊：“我肚子疼，陶西，付城，快带我去医务室！”
陶西很无措，但最后还是陪同生病的同学去了医务室。
从教室去医务室的路不是特别远，但陶西从来没有走过，非常陌生，因此有一些紧张，没有留意到刚刚喊肚子疼的同学自打从教室出来以后，就再没有任何病痛的表征。
医务室在侧楼的二楼，上去以后，那个喊肚子疼的同学要去厕所，让付城搀扶自己，指给了陶西一个房间，让陶西帮他去找医生。
陶西非常好骗，没有任何怀疑，走进了那个房间。
而后身后传来锁门的声音，刚刚说要去厕所的同学在门外大笑，得意洋洋：“我就说能骗到吧？给钱！”
还讨论说：“小女生都不像他，你说他会不会被吓哭？”
这个地方陶西一次也没有来过，房间非常陌生，而且很黑，陶西在找开灯的开关时被绊了两次，疼痛和焦躁一起淹没了他。
陶西表现出了很强烈的攻击性，开始摔屋子里的所有东西，并且开始持续尖叫——在心理干预师介入以后，陶西已经很长时间没有出现过这种症状了。
外面两个男生吓坏了，付城胆子小，问“要不要去找老师”。
陶西在很黑的屋子里发出的尖叫声升了级，显得歇斯底里，像发狂一样。
这个时候楼下的门卫已经被惊动了，跑上楼来救了陶西，联系了陶西的班主任和父母，陶西才被安抚下来。
到了食堂，陶西选择了排队人最少的一个窗口，惊喜地发现今天有奶黄包和豆沙包可以选择，于是每样都要了一份，情绪平复了很多，端着餐盘找了食堂的一个角落，坐下开始吃饭。
姜序也跟他点了一样的东西，不过还多拿了一块陶西不喜欢的饼，坐在了陶西对面。
吃完一个奶黄包，陶西抬起头看了姜序一会儿，忽然没头没脑地说：“医务室很黑。”
说完，就又低下头去，开始吃豆沙包。
姜序以前吃饭都是独自一个人，就算是用餐高峰时段，有人和他拼桌，别人也能一眼就看出来姜序跟拼桌的人不认识。
独自吃饭并不需要交流，因此姜序没有做好准备，被陶西没头没脑的一句话说得有点茫然，看了陶西一会儿，但陶西埋头认真吃饭，似乎没有再搭理他的意思。
可是医务室又不是在地下室那种地方，怎么会很黑。
姜序以为是自己听错了，猜测陶西应该是说了医务室远、不好闻、要花钱一类的不喜欢医务室的理由，所以说：“好吧。”
陶西的擦伤好像并不算太严重，流的血已经干掉了，不过血和土把校服袖子弄得很脏，看着有点吓人。
姜序迟疑了一会儿，拿了桌子上提供给学生的免费纸巾，去洗手池那边弄了一点水，回来以后陶西都快吃完了，瞪着圆圆的眼睛看着姜序。
陶西的眼神很干净，但姜序感觉陶西的眼神中似乎有一点不解，就问：“怎么了？”
“没吃完。”陶西指了指对面的盘子，“以为你走了。”
姜序又在自己的椅子上坐了下来，拿着沾湿的纸巾对陶西说：“还是处理一下吧，可能会感染。”
